لوحة التشريف و التكريم
| |||
| العضو المميز | المشرف المميز | الموضوع المميز | |
| سعودي بشير | matrix1213 | ||
 |
 |
| | LinkBack | أدوات الموضوع | طرق مشاهدة الموضوع |
|
#1
15th December 2007, 08:02 PM
| ||||
| ||||
لتوضيح مفهوم دور كل من المعلم والمربي أسوق اليكم ما ورد في محاضرة ألقاها الأستاذ منار الطيب مفتش التربية والتعليم الابتدائي بالحراش سابقا حول مفهوم كل من التعليم والتربية ومنه دور كل من المعلم والمربي والذي نستشف منه الدور الرئيس للمعلم الذي لم يخرج عن أنه مربي وكم قيل : أن المعلم مربي الأجيال . (المربي (ة) و المعلم : فالمربي (ة) هو الذي ينمي قوة العقل الجسدية و العقلية و الخلقية و المعلم هو الذي ينمي معارف ومكتسبات التلميذ و الطالب وهي تنصب أساسا على العمليات العقلية و المعارف المجردة . دور المربي (ة) و دور المعلم : يختلف دور المربي (ة) عن دور المعلم . * المربي : يقدم تكوينا شاملا لشخصية الطفل . - تربية المربي (ة) أقرب إلى التربية التي تجري في المنزل : الشمولية , القصدية , الوضعية الحقيقية ( الواقعية ) . - يساعد الطفل على تنمية قدراته و يتابع هذه النماءات و يطورها ويساهم في علاجها . المربي (ة) يعتمد في تربيته الفعل على اللعب الذي يتسلى به ويقوم فيه بما يلهيه , كما يقوم بنشاطاته في إطار وضعيات فعلية أو وضعيات مثارة كتمثيل الأدوار , فنشاط الأطفال ليس جديا و ليس قصديا بالنسبة إليهم . - هيا نلعب لعبة , نمثل دور , ... * المعلم : يقوم بتعليم التلاميذ داخل الأقسام أساسا . - ينصب تعليمه على الجانب العقلي للتلميذ فيعتمد على الفعاليات الذهنية من ذاكرة , وذكاء . - يقدم معارف عقلية للتلميذ . - نشاط التلاميذ نشاط جدي وقصدي . وهذا يتطلب أن نخاطب القائم بأقسام التربية التحضيرية في المدرسة أو الروضة بالمربي و ليس بالمعلم . حتى يبرز هذا الاختلاف في الأدوار وطبعا لتنمية أثرها على شخصية صاحبها. ) 
 |
|
#2
2nd January 2008, 10:47 PM
| ||||
| ||||
| شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية . حقيقة سيدي المشرف أصاب الاستاذ فيما ذهب اليه فالمعلم مرب قبل ان يكون معلما لانه لا علم بدون اخلاق هو المنطلق الذي يجعل من التعلمات امتدادا لتربية اخلاقية و مدنية 
__________________   |
|
#3
2nd March 2008, 08:22 PM
| |||
| |||
قال الشاعر :قم للمعلم وفه التبجيلا كاد المعلم أن يكون رسولا ،كاد بأخلاقه ،و رسالته التربوية قبل الرسالة التعليمية ،سكرا لك أخي العزيز على تمييزك بين المربي و المعلم ...لعل معلمينا يعملون بهذه النصيحة .
|
|
#5
31st August 2008, 01:29 AM
| ||||
| ||||
كاضافة سيدي و لو انها معروفة لكم و يمكن ان تكون مدرجة كموضوع لكن استسمحكم عذرا في اضافتها تغيير دور معلم التعليم الابتدائي إلى مربي (ة) مرحلة التربية التحضيرية . يحافظ معلم التعليم الابتدائي الذي يحول إلى تربية أطفال التربية التحضيرية على تصوراته وممارساته للعمل التربوي الذي كان يمارسه من قبل و يصعب عليه أن يغير هذه التصورات وهذه الممارسات و إن حاول ذلك فإن هناك عملية كف ومقاومة لا شعورية لتصورات والممارسات الجديدة , و لكن بتوعية وتوجيه المعلم المكلف بالقيام بتربية أطفال التربية التحضيرية بمكن أن يكون على المستويين أساسي : 1) على مستوى المفاهيم : إن إدراك وتفهم المدلولات تغير من اتجاهاته وتخفف من عمليات الكف و المقاومة للمفاهيم القديمة ومن هذه المفاهيم ما يلي : - تربية : التربية ( في القاموس ) مصدر " ربّي " وتعني : تنمية الوظائف الجسمية و العقلية و الخطية كي تبلغ كما لها . * قوز دور فيرى : - أن التربية هي التكوين الشامل للشخصية , وأن هذا التكوين يفترض وجود وجهة نظر معينة نحو أنفسنا ونحو العالم و بالتالي نحو الإنسان . - التعليم : يتجه فقط إلى الجانب العقلي من الشخص فيعتمد على الفعاليات الذهنية في ذلك من ذاكرة وذكاء , وذلك بقصد اكتساب المعارف العقلية . - التعليم وسيلة لتحقيق أهداف التربية في إعداد الشخصية المتكاملة . - * أما فولكيه : يرى أن للتربية استعمالين : 1. التربية التي تعطى بواسطة المربي و التي يتلقاها الطفل , وهي تبدو فيما يستخدمه الوالدان و المربون من وسائل لتنمية استعدادات الطفل وقدراته الوجدانية و العقلية و النزوعية ( الطبع ) . 2. يظهر حينما تتحدث عن تربية أولئك الذين أحسنت تربيتهم . - الفرق بين التربية و التعليم : فهناك رأيان : 1) رأي يرى أن التربية تجري في المنزل فقط . أما التعليم فهو الذي تقوم به المدرسة داخل أقسام . 2) و الرأي الآخر يرى أن التعليم هو أداة ووسيلة تحقيق وتنفيذ التربية . المنهجية : تختلف المنهجية المستعملة في الفعل التعليمي في مرحلة التعليم الابتدائي و الفعل التربوي في مرحلة التربية التحضيرية إذ تعتمد الأولى على : - النشاط الواعي للتلميذ و على الحرص على العمل داخل المدرسة و خارجها مثلما هو موضح في شرح كلمة عمل : عمل , يعمل عملا . عمل الشيء : فعله عن قصد وجد . بينما يعتمد الفعل التربوي في مرحلة التربية التحضيرية على : * نشاط اللعب الذي لا يعي فيه الطفل الهدف من هذا النشاط بل يستمتع به لا أكثر وهذا بين من شرح كلمة لعب : ا ) لعب الشخص : عمِل عملا ليس فيه قصد و جد بالنسبة للطفل فالجد أساسه المتعة و التنافس . ب ) لعب الصبي : تسلى وقام بما يلهيه . ج ) لعب الشخص دورا : مثله . د ) لعب الشخص بالشيء : اتخذه لُعبَة . المربي (ة) و المعلم : فالمربي (ة) هو الذي ينمي قوة العقل الجسدية و العقلية و الخلقية و المعلم هو الذي ينمي معارف ومكتسبات التلميذ و الطالب وهي تنصب أساسا على العمليات العقلية و المعارف المجردة . دور المربي (ة) و دور المعلم : يختلف دور المربي (ة) عن دور المعلم . * المربي : يقدم تكوينا شاملا لشخصية الطفل . - تربية المربي (ة) أقرب إلى التربية التي تجري في المنزل : الشمولية , القصدية , الوضعية الحقيقية ( الواقعية ) . - يساعد الطفل على تنمية قدراته و يتابع هذه النماءات و يطورها ويساهم في علاجها . المربي (ة) يعتمد في تربيته الفعل على اللعب الذي يتسلى به ويقوم فيه بما يلهيه , كما يقوم بنشاطاته في إطار وضعيات فعلية أو وضعيات مثارة كتمثيل الأدوار , فنشاط الأطفال ليس جديا و ليس قصديا بالنسبة إليهم . - هيا نلعب لعبة , نمثل دور , ... * المعلم : يقوم بتعليم التلاميذ داخل الأقسام أساسا . - ينصب تعليمه على الجانب العقلي للتلميذ فيعتمد على الفعاليات الذهنية من ذاكرة , وذكاء . - يقدم معارف عقلية للتلميذ . - نشاط التلاميذ نشاط جدي وقصدي . وهذا يتطلب أن نخاطب القائم بأقسام التربية التحضيرية في المدرسة أو الروضة بالمربي و ليس بالمعلم . حتى يبرز هذا الاختلاف في الأدوار وطبعا لتنمية أثرها على شخصية صاحبها. مصطلحات المنهاج : يستعمل المنهاج مصطلحات تشير إلى أن دور التربية التحضيرية تختلف عن التعليم الابتدائي ومنها ما يلي : 1. الإبقاء على استعمال مفهوم الطفل و الابتعاد على استعمال مفهوم التلميذ و لهذا التمييز دلالة عميقة . 2. استعمال مفهوم التربية التحضيرية عوض استعمال التعليم التحضيري . 2) على مستوى التكوين : تختلف العمليات التكوينية الموجهة لمربي (ة) التربية التحضيرية عن التقويم الموجه لمعلم التعليم الابتدائي و من أهم عناصر هذا الاختلاف ما يلي : 1. أن ينصب تكوين المربي (ة) على علم النفس الطفولة المبكرة . 2. أن ينصب أيضا على بيداغوجية التربية الطفولة المبكرة بالاهتمام بأعلامها . 3. أن يحضروا بعض ندوات السنة الأولى حتى يطلع على مضامينه التي تكون محددا لما يقدمونه لأطفال مرحلة التربية التحضيرية . 4. أن يحققوا الكفاءات النهائية المحددة للأنشطة في التربية التحضيرية التي تعتبر كفاءات مهيئة للتعليم الابتدائي .
__________________  |
|
| أدوات الموضوع | |
| طرق مشاهدة الموضوع | |
العرض العادي
|
|
