منتديات الجزائر التربوية التعليمية

hamadani · #1 03-14-2008

بسم الله الرحمن الرحيم

[FONT='Times New Roman','serif']أهمية الأسرة في مؤسسة التّعليم التّحضيري في العناية بالطّفولة المبكرة [/font]

[FONT='Times New Roman','serif']تعتبر الأسرة البيئة المناسبة التي يتلقى فيها الطفل منذ نعومة أظافره مبادئ التربية الشاملة المـؤهلة لاندماج طبيعي في وسطه الاجتماعـي. [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']و الأسرة تلعب أدوارا هامة في حياة الطفل تمده بالغذاء المادي و الروحي، و تعمل على إحاطته بالحب و الرعاية وتحرص حسب إمكاناتها على إعداده للتكيف مع المجتمع .[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']ينطق الطفل في الأسرة أولى كلماته ويكتسب العادات الاجتماعية في النظافة و الأكل و الشرب و اللباس و النوم و انتظار الدور و الرد على الهاتف وينمي فيها مشاعر الحب و الاحترام و العطف، أو الغضب و الكراهية والعنف.[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']" إنّ عامل الأسرة هو أحد العوامل الثّلاثة التي تسبب الفروق الفردية بين الأطفال "[/font]
تنتظر معظم الأسر من مؤسسات التعليم الأولى الوصول بأطفالها بمختلف انتماءاتهم على الاندماج الطبيعي و تسهل التواصل و التفاعل بينهم، وتعمل على الاستجابة لحاجاتهم و تهيئ الفرصة للجميع قصد إظهار النبوع
إنّ مؤسسات التعليم التحضيري ليست مدارس بالمعنى التقليدي حيث تلقن المعارف والمفاهيم بل هي فضاء لصقل ما يجمله الطفل معه من ميول و نزعات وعادات وقيم وأفكار وتصورات ومجال اللعب والراحة، وفرص غنية للتعلم و الإبداع والابتكار عن طريق الاستماع والملاحظة والبحث والتجربة والخطأ والاستكشاف.
[FONT='Times New Roman','serif'][/font]
[FONT='Times New Roman','serif'][/font]
[FONT='Times New Roman','serif'][/font]
[FONT='Times New Roman','serif']أكدت الأبحاث السيكولوجية أهمية المرحلة المبكرة في حياة الأطفال و أجمعت على أنها:[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']أ - تعبر سنوات ترسيخ للمفاهيم النفسية والاجتماعية بحيث يتعرف الأطفال على أنفسهم وعلاقاتهم بالآخرين خارج الأسرة. [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']ب - تتشكل فيه المفاهيم الأساسية للتعلم و توسع خلالها القدرة العقلية وإن هذا النمو يأخذ مكانه في استمرار الطفل بالتعلم ضمن إنجاز عمل منظم في المدرسة كمرحلة لاحقة. [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']ج - يأخذ فيها النمو اللغوي تطورا ملحوظا إن اللغة تكون أساسا في التفكير و في الاتصالات، وإن التطور المبكر للمهارات اللغوية يكون أمرا حاسما وفعالا[/font]
د - تبرز خلالها قدرات الطفل على الإبداع والابتكار بما جعل بحق السنوات الأولى مرحلة تجميع، وتطوير لقدرات الإبداع لدى الطفل.
[FONT='Times New Roman','serif']عندما يصاحب المربي أنشطة الطفل بلغة جسدية ايجابية، وباهتمام لما يقول و بانفعال الرضا والاستحسان ييسر له الانغماس في المهام ويزيد من اهتمامه و تركيزه عليها ويسهل له إتقانها واستخلاص المفاهيم وضبطها وتخزينها في صورة واضحة قابلة للاستعمال و النقل [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']وتعبر مشاعر الحب و الاستحسان والرضا لأنشطه الطفل مكافأة ايجابية وكافية لحثه مستقبلا على الإبداع والابتكار والاستكشاف [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']عندما تكون أنشطة الطفل مصاحبة بلغة سلبية ومؤلمة يتخللها التهديد و الاستصغار لمجهود الطفل فانه ينطوي على نفسه ويبدى مقاومة نفسه لاشعورية تتدنى بعدها درجات الانتباه والتركيز والتعلم، سرعان ما يعقبها الخوف من المؤسسة والرغبة في مغادرتها إلى الأبد.[/font]
.[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']ينجح المربى في مهامه إذا قام نشاطه على: [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- الحب والاحترام والتقبل للطّفل [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- بناء الثّقة بالنّفس وبالآخرين [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- إشاعة روح المرح والدّعابة مع الطفل [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- بناء صورة ايجابية لدى الطفل عن نفسه [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- تشجيع الطفل على التّعبير عن انفعالاته بدلا من كبتها [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']ــ فالتعبير فرصة لتشجيع الطفل على ألحكي والرسوم والتلوين وألعاب العجائن والأناشيد تخلصه من مكبوتاته وانفعالاته.[/font]
[FONT='Times New Roman','serif'][/font]
[FONT='Times New Roman','serif'][/font]
[FONT='Times New Roman','serif'][/font]
[FONT='Times New Roman','serif'][/font]
[FONT='Times New Roman','serif'][/font]
[FONT='Times New Roman','serif'][/font]
[FONT='Times New Roman','serif'][/font]

3- جداول توضيحية لمظاهر نمو الطفل و متطلباته التربوية.
[FONT='Times New Roman','serif']1- النمو الحركي[/font]

[FONT='Times New Roman','serif'][/font]

متطلباته التربوية
مظاهر النمو الحركي
[FONT='Times New Roman','serif']العمر الزمني [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- ألعاب رياضية منظمة [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- ركوب دراجات من 3عجلات[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- قطع مسارات معلومة[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- ألعاب إلكترونية هادفة[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- تنمية الحركية الدقيقة [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- التفكيك،التلوين،التخطيط[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- المشي ببراعة[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- القفز برجل واحدة[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- تخطي بعض الحواجز والموانع[/font]
[FONT='Times New Roman','serif'] المرتفعة [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- استعمال الزلاجات[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- الاعتناء بالأخ (ت) الصغير(ة) [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- الرّد على الهاتف [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- اللعب بالكمبيوتر[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']من 5 سنوات إلى 6 سنوات[/font]

[FONT='Times New Roman','serif'][/font]
[FONT='Times New Roman','serif'][/font]
[FONT='Times New Roman','serif'][/font]
[FONT='Times New Roman','serif'][/font]

.[/font]
.[/font]
.[/font]

.[/font]

2- النمو المعرفي
[FONT='Times New Roman','serif']متطلباته التربوية[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']مظاهر النمو المعرفي[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']العمر الزمني[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- تعرف الأشكال المتماثلة[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- توظيف غير مضبوط لبعض [/font]
[FONT='Times New Roman','serif'] المفاهيم«الزمان والمكان »[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- التعرف على الأشكال الهندسية [/font]
[FONT='Times New Roman','serif'] البسيطة[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- تدقيق في استعمال الزمن والمكن [/font]
[FONT='Times New Roman','serif'] أيام الأسبوع وأقسام اليوم مثلا[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- الرغبة في الاستقلالية والاعتماد[/font]
[FONT='Times New Roman','serif'] على النفس [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- الرغبة في قطع مسارات بسيطة[/font]
[FONT='Times New Roman','serif'] من البيت إلى الدكان والمدرسة[/font]
[FONT='Times New Roman','serif'] بمفرده [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- يوسع في العلاقات مع الجيران،[/font]
[FONT='Times New Roman','serif'] مع أفراد المؤسسة [/font]

[FONT='Times New Roman','serif']من 5 سنوات إلى 6 سنوات[/font]

.[/font]
.[/font]
.[/font]
.[/font]
.[/font]
.[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']3- النمو اللّغوي[/font]

[FONT='Times New Roman','serif']العمر الزمني[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']مظاهر النمو اللغوي[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']متطلباته التربوية[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']من 5 سنوات[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']إلى 6 سنوات[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- جمل كاملة تشمل المعنى[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- يعرف بعض معاني الأرقام [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- يعرف معاني الصباح وبعد الظهر والمساء [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- يعرف الصيف والشتاء[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']……[FONT='Times New Roman','serif']إلخ ..[/font][/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- وضعيات لغوية غنية مرتبطة بحاجاته وبواقعه . [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- تدريب الطفل على مفاهيم الزمان والمكان[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- توظيف الألعاب القرائية[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- توظيف الألعاب التعبيرية [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- تنويع الأساليب [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- إغناء رصيد الطفل [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- خلق فرص تفاعل بينهم[/font]
[FONT='Times New Roman','serif'] .......إلخ[/font]

.[/font]
.[/font]
.[/font]
.[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']كيف ننمي عملية التذكر؟[/font]

تكرار المحاولات في الأشكال ،الرسومات الكلمات ....الخ
[FONT='Times New Roman','serif']مثلا القول ماذا نرسم؟ - اختيار المواضيع ذات الصلة برغبتهم واهتمامهم لنشاطاتهم التعلمية حتى يتشوقوا لها فينتبهون ويقبلون على إنجازها [/font]
(بصفة موجزة فقط هذا العنصر يمكن توسيعه)
[FONT='Times New Roman','serif']انفعال الحب[/font]
انفعال الحب هو تركيز مشاعر الطفل نحو شخص أو شيء معين، ويؤدي إلى التقرب منه أو الحصول عليه.
ويمر انفعال الحب بمراحل هي:
حب الذات:فهو يشعر باللذة من الإحساسات المختلفة الصادرة من بدنه
حب الأم:وهي أول من يتجه إليها حب الطفل لأنها مصدر تغذيته والعناية به ومصدر سروره وراحته، ثمّ يتدرج في حبه إلى بقية أفراده العائلة كالأب والأشقاء
[FONT='Times New Roman','serif']وكما يحب الأشياء المادية المختلفة [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- والمربى له دور في حفظ التوازن بين حب الغير والذات لدى الأطفال دور أساسي وذلك بالعمل بما يلي:[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- إنماء اتجاهات الحب للآخر، و التعاون معه، و مشاركته في ألعابه و آداءاته للأنشطة التعلمية و التعليمية . [/font]
- إنماء حب الذات و ملكيته لأدواته و ذلك بتنمية القدرة على المحافظة على أشيائه من لعب و أدوات ... إلخ
[FONT='Times New Roman','serif']انفعال الغضب [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']كيف نتعامل معهم على التغلب على غضبهم؟[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- فهم الدوافع أو الرغبات التي تدفع الطفل إلى الغضب و أن يعمل على تحقيق ما يمكن تحقيقه منها لأنّ دوافع الغضب عادة ترجع إلى منع بعض الرغبات و الحيلولة دون تحقيقها.[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- تدريب الطفل على حل مشاكله.[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- أن ينمي لديه روح المشاركة و ذلك باللعب المشترك بألعاب جماعية.[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- تجنب فرض قيود بلا مبررات على الأطفال سواء في حركاتهم داخل الحجرة أو أي مكان معين [/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- تجنب فرض ما لا يستطيعون القيام به.[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- تحويل انتباه الطفل الغاضب من الشيء المغضب عليه إلى شيء سار.[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- محافظة المربي على هدوئه في المواقف المزعجة التي قد تحدث له في الحجرة.[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- أن يعامل الطفل الغاضب بالتسامح و الصبر.[/font]
[FONT='Times New Roman','serif'][/font]
[FONT='Times New Roman','serif'][/font]
[FONT='Times New Roman','serif'][/font]
[FONT='Times New Roman','serif']إنفعال الغيرة[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']الغيرة انفعال مركب فهو مزيج من انفعال الغضب و الحسد و الخوف، و هو عاد و شائع بين الأطفال إذا لم يتطرف و يطغى على شخصيته.[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']و تنشأ الغيرة في الحالات التي يشعر فيها الطفل بأنّ هناك طفل آخر ينافسه في الحصول على مكانته و مركزه أو استفراده بحب و عطف والديه.[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']«مثلا عند زيادة مولود جديد، تظهر هذه الظاهرة عند الأوّل».[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- التعامل معهم يكون :[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- تجنب تفضيل طفل على طفل أثناء قيامهم بنشاطاتهم أو تعامله معهم، و كذا مدح طفل في حضور طفل آخر بل عليه أن يمدحهما معا بإظهار جوانب النجاح لكل منهم.[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- الابتعاد عن مقارنة منجزاتهم، و مشاركتهم لأنّ ذلك يشعر الطفل المتعثر بالإحباط و الفشل.[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- توفير الألعاب والأدوار الفردية لكل طفل ليشعروا بالمساواة فيما بينهم.[/font]
[FONT='Times New Roman','serif']- أن يكوّن عادات التعاون، والمشاركة بين الأطفال، فيتدربون على التشارك في اللعب و التحابب فيما بينهم،وهذا التعاون و التشارك مظهر متميز لدى أطفال سن 5/6 خلافا لأطفال ما قبل هذا السّن. [/font]
[FONT='Times New Roman','serif'][/font]
.[/font]

أدوات الموضوع
مشاهدة صفحة طباعة الموضوع أرسل هذا الموضوع إلى صديق
طرق مشاهدة الموضوع
العرض العادي الانتقال إلى العرض المتطور الانتقال إلى العرض الشجري

منتديات الجزائر التربوية التعليمية

أهمية الأسرة في مؤسسة التّعليم التّحضيري في العناية بالطّفولة المبكرة

منتدى التربية وعلم النفس