لوحة التشريف و التكريم
| |||
| العضو المميز | المشرف المميز | الموضوع المميز | |
| djafri | matrix1213 | ||
 |
| | LinkBack | أدوات الموضوع | طرق مشاهدة الموضوع |
|
#1
28th March 2008, 10:09 PM
| ||||
| ||||
· كيفية تسيير فترات نشاط وضعية مشكل . - فترة تقديم النشاط والتعليمات : النشاط يكون مختارا بحيث يثير عند المتعلمين الرغبة في البحث و يسمح لهم بالخوض في حل المشكلة كما يرتكز على وسائل مناسبـة تكــون موضوعة تحت تصرفهم ، و تبعا لطبيعة النشاط و الصعوبة ووظيفتها فـي التعلم ، يمكن جعـل المتعلمين يعملون فرديا أو في أفواج صغيرة . يوزع المعلم الوسائل ، ويسأل المتعلمين شفهيا عن طبيعة الأعمال المطلوبة منهم و للتأكد من فهم الجميع للتعليمة ، يعمل على إعادة صياغتها من قبل بعضهم . - فترة البحث : تحتل هذه الفترة مكانة هامة في نشاط التعلم ، و ينبغـي أن تـدوم الوقت الكافي حتى يتمكن كل متعلم ( أو كل فوج ) من القيام بالمـهمة المقترحــة و ذلك باستعمال إجراء شخصي و الهدف ليس أن يصل المتعلمون من البداية إلى حل مثالي للمشكل المطروح ، و لكن أن يتمكن كل واحد من إنهاء عمله . يمر المعلم بين الصفوف دون أن يتدخل إلا لتشجيع المتعلمين ، و يراقب و يسجل الاجراءات المختلفة المستعملة ، و كذلك الأخطاء المرتكبة ، و هذا ما يسمح له باستباق تنظيم مرحلة العرض و الإشراك . - فترة العرض و المناقـــشـــة : الغرض من هذه الفترة يتمثل في : Ø إحصاء الإجراءات المختلفة المستعملة ، وعرضها على السبورة . Ø حث التلاميذ على التصريح بإجراءاتهم و شرح ما سمح لهم بالوصول إلى نتائجهم ( تصديق أعمالهم ) سواء توصلوا إلى النتيجة أم لا . Ø حث التلاميذ على التبادل حول الإجراءات المختلفة و مقارنتها ، بإظهار نقائص بعض الإجراءات و كذا الأخطاء المرتكبة فيها ، و الصعوبات المعترضة . هذه الفترة تكون حساسة بالنسبة إلى المعلم إذ يطلب منه في نفس الوقت تسيير إجراءات المتعلمين التي ينبغي ألا تكون مملة ، و تنظيم التبادل بينهم دون التعليق على الإجراءات المقترحة. و لتحقيق ما ينتظر من هذه الفترة ، على المعلم أن يحسن اختيار ترتيب استقدام المتعلمين بحيث لا يبدأ بالذين تمكنوا من إيجاد الإجراء الأكثر وجاهة . فالمعلم يقوم بدور الوسيط دون أحكام تقييمية ، فاسحا المجال أمام المتعلمين لإدراك أخطائهم بأنفسهم ، و استدراجهم إلى حوار يثبتون فيه تشابه بعض الإجراءات المقترحة أو فعالية بعضهــا بالنسبة للأخرى من حيث الذكاء أو السرعة في الإنجاز ، كما ينبغي تخصيص وقت كـاف لتسييـر الأخطاء : فللمتعلمين الحق في الخطأ و لكن يجب الوصول بهم إلى فهم و إدراك أخطائهم بالنسبة إلى الحلول المقبولة . - فتـرة الحوصلـة : ينبغي أن تسمح هذه الفترة للمعلم بالوصول بالتلاميذ إلى حوصلة الأعمال المنجزة و تحديد المعرفة موضوع التعلم ، ومن أهدافها كذلك تحقيق تجانس المعارف داخــل القسـم و تقديم مثال سريع يوضح المفهوم المستهدف يكون مفيدا لذلك . - فترة إعادة الاستثمار : إن المراحل السابقة مهمة جدا في بناء المعرفة عند المتعلم ، لكـن التعلم الشخصي وحده غير كاف إذ ينبغي أن يعزز و يدعم بتمارين التدريب و إعادة الاستثمار، استثمار مباشرة بعد التعلم ( من خلال مرحلة أفكر و أنجز ) و إعادة استثمار في اليوم الموالي من خلال أنشطـة ( أتمرن ) و كذلك بعد فترة من خلال أنشطة ( الحوصلة ) . ( 6 ) 1.توزيع الوقت المخصص للحصة على مراحل بناء التعلم . · الحساب الذهني . · البحث و الاكتشاف . · التفكير و الإنجاز . 2.إعداد و ضعيات دعمية للحساب الذهني ذات دلالة . 3.إعداد الوسائل الجماعية و الفردية ( جداول ، أشرطة ، مرصوفات ، الصفائح والأعمدة والقطع ). 4.إنجاز الوضعيات المقترحة قبل تقديمها . 5. في تسييره للقسم ، ينبغي على المعلم أن يراعي الفروق الفردية للمتعلمين . 6.تقديم نشاط سريع لتوضيح المعرفة المستهدفة يكون مفيدا بعد مرحلة البحث و الاكتشاف .
 |
سيرورة حصة تعلمية في مادة الرياضيات انطلاقا من وضعية مشكل |
#2
9th April 2008, 10:29 PM
| ||||
| ||||
| في الحقيقة اخي انا اسير الحصة ابتداءا من وضعية انطلاق في تقييم المكتسبات السابقة ان كانت الحصة لا تستدعي وضعية ثابتة , مرورا بمرحلة الاكتشاف التي تعتبر الاهم في الحصة بعد وضعية الانطلاق و على اساسها تقيم نسبة تحقق الكفاءة و بالطبع توفر الوسائل يسهل في عملية الاكتساب . دون ان ننسى ان كان الوقت لا يكفي ان تسير الحصة بصورة عرضية جزء من مرحلة الاكتشاف ثم جزء من مرحلة التفكير و الانجاز حيث انه لا وجود لحصة الدرس و حصة اخرى للتمارين
|
|
| أدوات الموضوع | |
| طرق مشاهدة الموضوع | |
العرض العادي
|
|
 المواضيع المتشابهه | ||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| اختبار الفترة الأولى في مادة الرياضيات | BELOUNIS EL HADJ | مادة الرياضيات | 0 | 25th November 2008 11:14 AM |
| فرض في مادة الرياضيات | المجتهد26 | اللغة الفرنسية Langue française | 0 | 23rd November 2008 01:57 PM |
