لوحة التشريف و التكريم
| |||
| العضو المميز | المشرف المميز | الموضوع المميز | |
| djafri | matrix1213 | ||
 |
| | LinkBack | أدوات الموضوع | طرق مشاهدة الموضوع |
|
#1
13th April 2008, 12:36 PM
| |||
| |||
الدعم و الاستدراك I. موقع الدعم في العملية التعليمية التعلمية: - الدعم الأولي: يأتي في بداية السنة الدراسية بعد الاختبارات التشخيصية وتتحدد على إثره فئات ثلاث من المتعلمين (استغلال حصص الاستدراك لصالح الفئات الثلاثة). ويقتصر هذا الدعم على استرجاع المكتسبات القاعدية السابقة. II. تصور مخطط سنوي للدعم : - على ضوء النتائج الشهرية يتم بناء مخطط سنوي للدعم يكون في شكل مشروع بيداغوجي موضوعه تحسين نتائج التقويم المستمر لتحقيق نتيجة ايجابية في الامتحان النهائي.- المخطط المقترح: المخطط السنوي للدعم: الشهور العناصر سبتمبر أكتوبر نوفمبر ديسمبر جانفي فيفري مارس أفريل ماي التشخيص * تنظيم اختبار تشخيص حول محتويات السنة الماضية. * قراءة النتائج الشهرية لشهر أكتوبر. * قراءة النتائج الشهرية (شهر نوفمبر) * قراءة النتائج الفصلية. * قراءة النتائج الشهرية. * قراءة النتائج الشهرية. * قراءة النتائج الفصلية. * إتباع الخطوات المطبقة خلال شهري جانفي وفيفري. * قراءة في النتائج الفصلية ونتائج الامتحان. التحليل * الوقوف على المكتسبات القبلية الناقصة: - - - - * حصر النقائص * تصنيفها حسب المكتسبات: - قبلية. - جديدة. - لاحقة. * حصر النقائص * تصنيفها حسب المكتسبات: - قبلية. - جديدة. - لاحقة. * حصر النقائص ومقارنتها بتلك المسجلة في شهر نوفمبر. *حساب نسبة النجاح. *اتخاذ قرار (المواصلة-التعديل-التغيير) * حصر النقائص وتحديد الأهداف وضبط العمليات وتنفيذها بالكيفية المتبعة خلال شهري أكتوبر ونوفمبر. * إتباع الخطوات المطبقة خلال شهر ديسمبر * حصر النقائص. الأهداف * استرجاع ودعم المكتسبات القبلية القاعدية لضمان سيرورة عادية للتعلم. *معالجة النقائص والعمل على تقليص العدد في الفئة 3. *معالجة النقائص والعمل على تقليص العدد في الفئة 3. * رفع نسبة النجاح أو المحافظة عليها في حالة ارتفاعها. * معالجة النقائص المسجلة في الامتحان لتداركها في الدورة2. العمليات * حصص استدراك للفئة 3 * حصص دعم للفئتين 1و2. * إعادة تشكيل الفئات. * ضبط برنامج الاستدراك للفئة3 وبرنامج الدعم للفئتين1و2. * إعادة تشكيل الفئات. * ضبط برنامج الاستدراك للفئة3 وبرنامج الدعم للفئتين1و2. * ترتيب التلاميذ وإعادة تشكيل الفئات حسب النتائج المحققة. * تصنيف الراسبين حسب الحاجات. * تحديد حصص الدعم وتعيين المؤطرين. التنفيذ * تحديد زمني لحصص الاستدراك والدعم. * ضبط المكتسبات المقصودة: - بالاستدراك. - بالدعم. * تنظيم حصص الاستدراك والدعم وتنفيذ البرنامج الذي تم إعداده. * تنظيم حصص الاستدراك والدعم وتنفيذ البرنامج الذي تم إعداده. * ضبط برنامج الاستدراك. * إمكانية تنظيم حصص للدعم أثناء العطلة. * اعتماد الدعم خارج نظام التعليم. * تنظيم حصص دعم للمتعلمين الراسبين حسب الحاجات. الأدوات المساعدة على التنفيذ: 1. اختبار تشخيصي: النشاط: رياضيات. الفئة: السنة 5ابتدائي. الكفاءة الختامية للسنة الرابعة: - يوسع مجال الأعداد ويكشف الأعداد العشرية والكسور. - يحل مشكلات ضربية (ضرب وقسمة). - يستعمل خواص التناسبية. - ينشئ أشكال هندسية ويحسب المساحات. التمرين الأول: § ما هو المبلغ المكون من الأوراق والقطع التالية: 5أوراق ذات 1000 دينار، 7 قطع ذات 100 دينار،8 قطع ذات 10 دنانير،7 دنانير. التمرين الثاني: أرسم مربعا طول ضلعه 6cm ودائرة نصف قطرها أحد أضلاع المربع. § كم يوجد من حالة لرسم هذا الشكل؟ § ماذا نضيف لتحديد حالة واحدة؟ التمرين الثالث: اكتب هذا المجموع على شكل كسر:+3 التمرين الرابع: احسب: 68 تقسيم 9 التمرين الخامس: قارن بين مساحة مربع طول ضلعه 18cm ومساحة مستطيل طوله 33cm وعرضه 8cm. § ماذا تلاحظ؟ التمرين السادس: لتحضير عصير الفواكه نستعمل 30g من السكر لكل 2ℓ . § ما هي كتلة السكر اللازمة لـ 1ℓ ؟ 3ℓ؟ 2. متابعة وتقويم حصص الدعم 3 2 1 § المدرسة: الشهر: ............. أو الفصل: § القسم: § عدد المتعلمين: § معلمي اللغة العربية: § معلمي اللغة الفرنسية: العلامة النشاط <7 من 5 إلى 6.99 من 4.50 إلى 4.99 أقل من 04.5 الملاحظات لغة عربية رياضيات فرنسية المجموع § قراءة الجدول واتخاذ قرار (المواصلة - التعديل - التغيير) في الإستراتيجية المتبعة في عملية الدعم: .................................................. .................................... .................................................. .................................... .................................................. .................................... 3. شبكة تحليل النتائج: الرجوع إلى العرض الخاص بهذا الموضوع 4. وضعيات تقييمية وشبكات التقويم: الرجوع إلى العرض الخاص بهذا الموضوع III. أثر الغياب في سيرورة التعلم: § بالنسبة للحصص التعليمية التعلمية: 1. عدد وحدات اللغة: 27 وحدة. عدد الأسابيع في السنة الدراسية: 29 أسبوعا. § أسبوعان للاختبارات التشخيصية ومعالجة النقائص. § 27أسبوعا لتقديم 27وحدة تعليمية. § النتيجة: زمن مغلق. § الآثار: غياب أسبوع يؤدي إلى سقوط وحدة. 2. عدد الحصص اللغوية أسبوعيا: 6حصص. عدد أيام العمل أسبوعيا: 6أيام. النتيجة: زمن مغلق خلال الأسبوع. الآثار: غياب يوم واحد يؤدي إلى سقوط حصة لغوية. § بالنسبة لحصص الدعم: 1. استغلال حصص الدعم في تدارك التأخر يؤدي إلى إهمال الغرض منه. 2. استغلال حصص أنشطة أخرى يؤدي إلى التأخر في هذا النشاط. 3. اقتراحات: § ضم موضوعين في حصة واحدة. § استغلال حصص أنشطة أخرى.
 |
|
#2
15th April 2008, 01:08 PM
| |||
| |||
| موضوع قيم و مهم جدا في العملية التعلمية /التقييمية ،و لكن و للأسف ، لا يِؤخذ بعين الجدية من طرف جل المعلمين -في غياب مرجعية لقياس الكفاءات القاعدية- ،و يبدأون مباشرة في تطبيق المقرر السنوي للموسم الجديد بدون مراعاة المكتسبات القبلية للمتعلمين (الكفاءات القاعدبة) التي تعتبر الأرضية الأساس لبناء التعلمات الجديدة . مشكورة ،أختي على الطرح الرائع.
|
|
#3
8th May 2008, 10:07 AM
| ||||
| ||||
| trés interessant mais croyez moi que depuis la rentré scolaire et on est presque à la fin de l'année nos enfants n'ont pas eu le droit à elisstidrak et pourtant les institutrice doivent l'accomplir notre ecole a bab ezzouar je pense que c'est la derniére des scoles que sa soit coté culturel sportive ou autre et je me demande ou sont les responsable ?????heureusement que c'est l'avant deniere année pour ma fille.
|
|
#4
27th September 2008, 08:58 PM
| |||
| |||
شكرا على تقديم الموضوع فتقويم التلاميذ وتدارك النقص في الإستدراك عمل متعب وفي نفس الوقت مجدي
|
|
#5
29th September 2008, 01:48 AM
| |||
| |||
نظرا لكسلنا وصعوبة الموضوع فإننا لم نتمكن من استعماله، اللهم اهدنا
|
|
| أدوات الموضوع | |
| طرق مشاهدة الموضوع | |
العرض العادي
|
|
